“親歷”危
“啊……”坐在體驗椅上的架子工謝德余抓緊安全帶，開關柜檢修體感企業，不由地叫了一聲。屏幕上顯示大風大雨天氣中，數根腳手架從天而降，一名架子工從26樓高的空中隨風墜落，這個場景讓做了20多架子工的謝德余不由地驚呼起來。
摘下眼鏡后，謝德余仍心有余悸。他說，這雖然只是一場腳手架坍塌的虛擬體驗，但當看到工友從高空墜落，鮮血滿地，還是嚇出了一身冷汗。按要求，在施工中必須系好安全帶，如果風力大于6級就不能施工了，但在剛才的虛擬體驗中，那名工友不顧大風大雨搶工期搭建腳手架，在操作中又先拆除 連接件后拆除架子，操作錯誤，從而丟了生命�！敖窈笠欢ㄒ龅桨踩┕ぃ瑳Q不能麻1痹大意，拿自己和他人的-開玩笑�！敝x德余說。
vr安全體驗是否如此逼真-？筆者也戴上vr眼鏡現場體驗了一下塔吊傾覆事故。
鏡頭里，沒有相關-的施工人員正在拆除塔吊，筆者隨著他來到數十層高的塔吊上，俯瞰下方，底下的人影變得渺小。突然，塔吊開始劇烈搖晃，開關柜檢修體感，體驗座椅也跟著劇烈搖晃起來，確實有一種瞬間心提到了嗓子眼的窒息感，從高空墜落的瞬間更是感覺天旋地轉，大腦一片空白。
vr體驗提高安全意識
“有了切身的體驗，就會更珍惜生命。 ”中建一局北京公司中迪項目安全負責人代恒奎介紹，體驗館里能夠用vr模擬體驗的項目都是建筑施工工地上的常見事故，比如高空墜落、物體打擊、坍塌等傷害類型，覆蓋了架子工、模板工、鋼筋工等各個工種。作為一種體驗式學習，當體驗人員戴上vr眼鏡，就能 “親身”經歷工程建設中的物體打擊、高空墜落、電1擊、坍塌等可能發生的各種危險場景，通過視覺、聽覺、觸覺來體驗工作現場危險行為的發生和后果，從而增強自我保護意識，規范操作。
“講一次不如讓員工親身體驗一次�！睋琵埰聟^城鄉建委安管站相關負責人介紹，這是該區的首1個 vr安全體驗館，也是“智慧工地”的一項內容。它將傳統的 “說教式”教育轉變為親身“體驗式”教育，讓施工從業人員親身感受-操作帶來的危害，提前吃-藥，淮北開關柜檢修體感，從而從本質上提升對安全的敬畏心理，強化安全防范意識，掌握相應的防范知識和應急措施。
多種感官并用，提高了學習者體育運動真實感 基于kinect技術的體感外設能夠及時的對學習者的即時動態進行b捉，對學習者的動作進行識別，也能夠對象學習者的聲音進行識別，實現體育教學的群體互動的功能，開關柜檢修體感-，提高體育教學的有效性。計算機通相應的體感外設能夠對學習者感官模式的“視覺”、“聽覺”、“觸覺”進行分析，并對學習者的肢體運動感覺進行解析與識別，并根據系統自身的動作特征庫的動作對學習者的動作作出判斷，并及時的反饋給學習者。這樣，使得學習者產生“身臨其境”的感覺，能夠有效的提升學習者在體育學習中的置入感與沉浸感，學習者可以將自身在體感外設的動作投射到體育游戲的角色動作中，并采用自然的感官動作與輔導工具，實現與計算機的交互與操作，擴大了學習者之間的互動分享程度
施工現場作業“十項”禁令
(一)高處作業“十不準” 1.安全帽未系緊和安全帶未掛牢不準作業。 2.身體狀況不適應不準從事高處作業。 3.防護欄、安全網防護不-不準作業。 4.上下通道梯子不牢固不準上下攀登。 5-腳手板綁扎不牢固不準作業。 6.懸掛式腳手架懸掛點不牢固不準作業。 7.模板支撐和綁扎好的鋼筋不準攀登。 8.工具材料不準相互和上下拋擲。 9.六級強風和-天氣不準作業。 10.其他安全措施不完備不準作業。
(二電氣操作“十不準” 1.未持特種操作z和未經崗前安全培訓不準作業。 2.未按規定穿戴絕緣靴和絕緣手套不準作業。 3.沒有-的安全防護不準帶電作業。 4.不符合tn-s標準不準供電。 5.不使用電工工具不準作業。 6.雷雨天氣不準測定接地電阻。 7.電路修理不準單人操作。 . 8.不符合“三級配電”、“兩級保護”不準供電。 9.未實行“一機一閘”制不準供電。 10.其他安全措施不完備不準作業。
(三)腳手架作業“十不準” 1.未持特種操作z和未經崗前安全培訓不準作業。1 2.不按規定佩戴勞動保護用品不準作業。 3.未進行安全技術交底或交底不清不準作業。 4.工具材料不準相互和上下拋擲。 5.六級以上強風和-天氣不準作業。 6.作業中不準跳躍架子。7.搭拆過程中不符合方案要求不準繼續作業。 8.與電力線路距離不夠或未設防護措施不準作業。$ 9.搭拆時地面未設置圍欄或警戒標志不準作業。 10.其他安全措施不完備不準作業。
(五)起重作業“十不準” 1.無特種操作z不準操作。 2.身體不適不準操作。 3.操作時不準閑聊和打瞌睡。 4.無關人員不準-進入駕駛室。 5.吊鉤不準-頭。 6.作業時不準上車下車。 7.吊物時不準長時間懸空。 8.安全裝置不準作為開關使用。 9.三個動作不準同時開動。 10.工作時間不準調整機器。
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