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展望
國內學者對虛擬旅游的研究分為兩個階段：1．初步探索期1999—2004這一時期，虛擬現實技術與旅游業(yè)的結合-起步，虛擬旅游-走進人們的視野。鑒于國內虛擬現實技術還不成熟、旅游業(yè)發(fā)展研究也還不夠深入等諸多因素的影響，學者們只是開始關注虛擬旅游的發(fā)展，而具體的研究成果無論從數量上、還是上都不成規(guī)模，大家也主要從基礎理論、虛擬漫游系統(tǒng)構建技術、旅游規(guī)劃這三個方面對其進行研究。2．快速發(fā)展期2005—至今隨著vr技術的成熟，越來越多的旅游企業(yè)、部門和高校，開始發(fā)揮虛擬技術的優(yōu)勢促進旅游業(yè)的發(fā)展，而有關虛擬旅游的研究也開始成為學者追逐的-。這一時期一大批學者分別以各自研究領域為基礎-同的視角研究虛擬旅游，研究方法、研究方向豐富起來，并產生了一些有影響力的理論觀點，為中國虛擬旅游的發(fā)展作出了貢獻。雖然中國有關虛擬旅游的研究從無到有取得了-進步，但與其它旅游產品、國際上有關虛擬旅游的研究相比還有差距。而且，虛擬旅游是一個比較新的課題，旅游地理信息系統(tǒng)多少錢，國內學者的研究領域主要集中在虛擬旅游的應用和實現等方面，研究視角和范圍都比較狹窄，而國外學者從20世紀90年代的開始就對虛擬旅游賦予了廣泛而深入的關注。另外，有關虛擬旅游的研究有旅游學研究共有的通病，如概念界定不統(tǒng)一、缺少系統(tǒng)的理論體系、性少、學者們能夠將理論與實踐結合起來的實例研究還太少等問題。但隨著虛擬現實技術的發(fā)展和旅游業(yè)的成熟，相信兩者的結合將合理、有效，更能滿足游客需求，而相關的研究也會愈來愈成熟。
教學也稱為模擬教學，就是用計算機來模擬真實自然現象或社會現象，學生模擬扮演某一角色進行技能訓練的一種教學方法。教學能在很大程度上彌補客觀條件的不足，為學生提供近似真實的訓練環(huán)境，提高學生職業(yè)技能。
實驗：使用計算機技術來模擬實驗環(huán)境，從而替代或補充了傳統(tǒng)的實驗教學手段。
實訓：由計算機技術來完全一個真實的工廠，或通過控制的模擬實訓器，產生逼真的訓練、操作環(huán)境，可以在節(jié)約很多訓練時間和經費的前提下達到同樣的訓練目的。
管理模擬：計算機模擬在管理領域中的應用非常有助于學生在管理決策方面的能力和素質的培養(yǎng)。
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虛擬旅游平臺簡介
虛擬現實技術研究領域已經針對導游和旅游教學過程中存在的實習資源匱乏、實地參觀成本-問題，按照旅游的教學要求和實施特點，利用虛擬現實技術，為其-出了虛擬旅游實訓平臺這一解決方案。主要包括教師教學、學生練習、用戶管理三大模塊，功能-。可以讓師生足不出戶，就能在三維立體的虛擬環(huán)境中遍覽遙在萬里之外的風光美景，形象逼真，細致生動。通過情景化的學習界面、人機交互式的模擬旅游體驗，-教學環(huán)境、優(yōu)化教學過程、增強教學效果。
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