小學音樂教師只有為學生創建一個平等、和諧、---的學習環境，才能增加學生的情感體驗，同時有利于幫助音樂教師順利完成教學任務。小學生的各種感官還沒有發育成熟，分別有著不同的心理特點，因此音樂教師在設計教學時，要深入研究每一個學生的特點，針對學生的真實需求創建審美情境，將學生置于一種和諧、穩定的氣氛中去感受音樂，體會音樂帶給自己的好處。
通過功能性磁共振成像技術 fmri 及神經經濟學方法，研究人員通過測試受試者在聆聽音樂時愿意消費的金額，檢測對應其特定腦區的活動，以此來嘗試理解音樂在大腦中的獎賞機制。
在近的一項試驗中，受試者完成了一項在fmri中對給定音樂片段進行選擇性消費的實驗。實驗發現，紋狀體區域與音樂---與受試者的“獎賞”相關：背側紋狀體 dorsal striatum 和腹側紋狀體 包括伏隔核 與受試者愿意花錢購買音樂的數額存在直接聯系。
只有具備---的教學設計才能---音樂教學的順利進行，才能調動學生的學習積極性，才能增加學生的審---驗�？梢栽谝魳方虒W設計中引入游戲的環節，音樂學校軟件，小學生年齡較小，通常具有靈活的思維，好動不好靜，因此為了與學生的年齡特點相適應可以引入游戲的做法，有利于激發學生的參與熱情，幫助學生深入感受音樂中的美。教師設計合理的教學內容，可以在教學中陶冶學生的情操。如果學生在學習過程中感受到輕松與舒適，則必然會調動學生的學習積極性，學生自然會主動投入到學習當中，去深深領悟音樂的美。鑫三芙數字音樂教室，就具備這種特點，利用設計有趣的學習內容可以吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，這是符合學生心理特點的，因此教師在設計音樂教學時要考慮到學生的年齡特點與認知特點，應用合適的教學手段去調動學生的參與積極性。
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