課桌
課桌椅的設計在外形、色彩以及-上還要講究和諧、美觀，要遵從美學中的形式美法則，注意整體與局部的協調關系，比例的長短與大小關系，點線面之間的組合關系等。一件美觀大方的設計產品能使人身心愉悅，審美也會因此而提高。教育不只是老師所講述的課程，教育的環境也是對學生的一種熏陶，課桌應該讓學生從小就在一個-的視覺環境中成長，這樣對學生的心理和審美能力都有積極的影響。而課桌椅這種伴隨學生十幾年的教具，就是重要的環境因素。在教室這種大空間中，課桌椅個體是否美觀、大方，直接關系到整個教室空間氛圍的營造，比例的不和諧會在空間上給人擁擠沉悶的感覺，不好的顏色搭配甚至還會影響采光和學生的視線。因此，設計的課桌椅是否美觀是評價課桌椅好壞的一個重要標準。
課桌人體工程學原則
舒適是家具設計的重要原則，當然課桌椅的設計也不例外，課桌要符合人體工程學原理。一套好的設計在學生聽課時不會因為桌椅不舒適而影響聽課，長時間讀書寫字不會因為尺寸不科學感覺疲勞。課桌椅在尺寸的設計上要符合人體比例，在課桌的設計上桌面高度要適宜，桌面過高會導致人在讀書寫字時會導致肩部向上用力，課桌價格，容易引起肩部疲勞，桌面過低人體要全身收縮，脊柱負擔過重，容易引起駝背和脊柱變形，桌板下方要有足夠雙腿活動的空間，這樣讓人不容易產生束縛感，長時間學習不容易產生疲勞和厭倦。在課椅的設計上，椅面高度和-也要適中，高度要略低于小腿長度，高度過高或過低都會增加-膝關節的負擔，使人感到不舒適，椅面過深則會-小腿和腳的活動。此外，學生用課桌椅不要有靠背，長期倚靠會影響脊柱的生長發育，同時有所倚靠會讓學生注意力不容易集中，影響學習效率。
課桌
課桌椅問題的提出
1.課桌椅高度情況近幾年來，考慮到我市青少年的平均身高，杭州市教育局在課桌椅原-的基礎上又增加了一個高度規格。市教育局直屬學校所使用的課桌高度調節范圍為790 mm，760 mm，730 mm，700 mm，共四檔(-中課桌的醉高高度為760 mm)；座椅高度可調節范圍為460 mm，440 mm，420 mm，400 mm，共四檔(-中座椅的醉高高度為440 mm)。因此，對于課桌椅的高度問題，學校可根據年級和學生個體的實際情況進行調節。
2.課桌存儲空間
除了課桌椅高度問題外，課桌椅的存儲空間即學生書包及-物品的擺放問題日益-。雖然目前使用的課桌，課桌已采用雙斗結構，且課桌側面設有掛鉤，日照課桌，但為了-桌下凈空高度，雙斗課桌的下斗-較淺，學生在使用該種課桌椅時，下斗一般用來堆放雜物等，側面掛鉤的利用率也很低，學生書包無處擺放的問題仍然存在。目前學校里眾多學生的做法是書本放在課桌課桌斗的上斗中，課桌尺寸，書包放在座椅上或者座椅旁的通道上。
告別單一色彩和千篇一律的樣式由于人眼的-位置，對于產品初步的印象就由人眼來決定了。課桌椅也不例外，課桌顏色的選用以及表面工藝就是桌椅的弟一印象。課桌顏色的選用在產品的定性上有著舉足輕重的作用。一款色彩運用得當的課桌椅能大-低學生在學習過程中厭學的心理，同時還能增大學習效率，然而現有市場上課桌椅往往采用傳統的設計顏色，單調、乏味，給人一種冷漠的感覺，而這些顏色容易讓人產生復面情緒，并影響工作效率。所以我們需要一些歡快的色調，例如搞級灰課桌等相對溫和的顏色是非常適合的。
材料及結構的選擇應統一，并-產品識別性
材料的選擇在課桌椅設計中也十分重要，材料可以影響課桌椅的應用年限，以及給人的感覺。然而現在中國市場上對于課桌椅的選材并沒有確切規定，所以市場上出現了不同，規格不同的板材。但這些桌椅往往用過一段時間就會出現開裂和劃痕，使得產品的得不到-.
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