浙江喬順服飾有限公司生產(chǎn)各類校服，工作服，運動服，衛(wèi)衣，班服，沖鋒衣。
奈頓-預(yù)備學(xué)校的女孩現(xiàn)在也還在穿紅色校服。這所學(xué)校一共有兩套校服。一套叫做“蕞美星期天”，有灰色斗篷和蘇格蘭短裙。一套是每天都要穿的紅色背帶褲和黃色襯衫。從1950年左右背帶褲被進入尋常百姓家到引入校服到現(xiàn)在，背帶褲校服仍然是鼓勵戶外活動的一個標志。
浙江喬順服飾有限公司生產(chǎn)各類校服，工作服，校服，運動服，衛(wèi)衣，班服，秋季校服，沖鋒衣。
20世紀30年代，校服定做，可以說是旗袍的黃金期，這時的旗袍不但盛行，而且樣式也不斷翻新
受西方短裙影響，旗袍衣長縮短，比以前更合身，幼兒園校服，腰身越發(fā)緊繃。
20世紀40年代是旗袍黃金時代在時間上的延續(xù)，旗袍式樣更趨向于縮短衣長，袖長短至肩下2－3寸，外形如流線型。
浙江喬順服飾有限公司生產(chǎn)各類校服，工作服，運動服，衛(wèi)衣，班服，沖鋒衣。
學(xué)生穿上具有團隊或集體標志的服裝，會自覺地認為自己是該集體中的一員，認為集體的榮譽與個人息息相關(guān)。校服可以增強學(xué)生的歸屬感，穿著校服會產(chǎn)生一種生活在集體中的親切感和-，可以消除學(xué)生的孤獨感，被接受與被愛的心理會得到滿足。馬斯洛需求層次理論認為人類有五種需求：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現(xiàn)的需求。其中第二層次“情感和歸屬的需求”可以在校服上得到體現(xiàn)。這種歸屬感對學(xué)生成長過程中正常的心理發(fā)育是十分重要的。
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