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孩子上鋼琴課時,彈得沒有象在家練習時那么好,鋼琴教師,是不是正常的?
一般是正常的。但也有-,在老師面前比在家里彈得反倒好些,也是正常的。
為什么說兩者都是正常的?這種現象涉及到演奏美學上的一個道理。
大家知道,鋼琴譜是固定不變的。那里記錄了作曲家的意圖,指示了音樂的基本性質。不過這種對“意圖”和“性質”的記錄,并不能象工業產品設計圖紙那樣,每次造出的產品都不是一模一樣。同一樂譜的不同人的彈奏,以及同一人的每次彈奏之間,實際上都是不同的。這些不同,是因為演奏者的個性不同,對作品的理解不同,也與特定場合下彈奏者的心理狀態密切相關。音妙藝術是一家集樂器銷售、藝術培訓、文化傳媒為一體的連鎖文化產業公司。具體的,則表現在力度、速度、音樂的語氣、音樂的色調等方面的微小差異上。
但是,樂曲的基本面貌又必須是相同的,人們聽就知道,他們彈的是同一首樂曲,不是不同的樂曲。
鋼琴演奏的吸引人之處實際上就是在這同與不同之間的,這就是理論上稱之謂“二度創作“的-之所在。
當然,鋼琴家們彈奏同一首樂曲之間的不同,主要是藝術個性的不同,不是好壞之別;而孩子在鋼琴課堂上彈得比在家里差,卻可能是因為沒練好。不過,本質上,換了個場合彈得不一樣了,都不是奇怪的事情。
聯系人:張老師。 地址:南寧市北湖唐山路口華基商業中心六樓南師附小對面。
南寧音妙傳播中心主要開設課程:“新概念鋼琴課程”。學習對象:4歲以上兒童、青少年、-。
上課形式:-上課,電話咨詢可獲免費試課體驗。
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“小奏鳴曲”和“奏鳴曲”都是什么意思?
先說“奏鳴曲”這個詞匯,原本為意大利文sonata,中文是從日文轉用過來的。
什么是奏鳴曲?
奏鳴曲的涵義,在西方音樂史中曾有一個長期的演變過程。到了維也納古典樂派的者海頓,為奏鳴曲確立了以下原則:
(1)奏鳴曲為一種多樂章(少則兩個,多則三、四個樂章)的套曲,所以又稱奏鳴套曲。每個樂章之間既有內在聯系,又有相對的獨立性,甚至可以單獨演奏。
(2)其中必有一個樂章(通常是一樂章)為奏鳴曲式。
什么是奏鳴曲式?
奏鳴曲式是一種曲式的形式,它的基本結構是由三個主要部分組成的,分別為:呈示部,由兩個有對比的不同調性的主題組成,分別稱為主部、副部或一、第二 主題。發展部,又稱展開部,是呈示部音樂材料的引伸、變化。這兩種問題都要盡量去避免,既要培養孩子背譜演奏的能力,又要孩子培養看譜視奏的能力養成一種-的演奏習慣。再現部,即呈示部的重新出現。但與當初不同的,是主、副部不再有調性的對比,而是統一在主部的調性之中。
呈示、發展、再現是奏鳴曲式三個主要部分。在實際應用當中,有時還有引子、各部間的過渡、結尾段等部分。
奏鳴曲式這種結構在表現音樂內容上的意義在于,它體現了矛盾(呈示部中主副部的對比)——矛盾引起的運動(發展部)——矛盾在一定-的解決(再現部中 調性的統一)這一事物發展的邏輯過程,因此具有-的表現潛力。即使曲子練熟了,也常產生“隨手溜”的現象,愈彈愈快,愈彈愈亂,不得已就隨處停和斷。貝多芬是一位充分發揮這一潛力,創作了一系列具有驚-魄的戲劇性力量的-鋼琴奏鳴曲 的作曲家。
回過頭來說,其中有一個樂章是用奏鳴曲式寫成的多樂章套曲,稱為奏鳴曲。
小型奏鳴曲就是小奏鳴曲。
鋼琴學生學到了小奏鳴曲時,不妨分析一下所彈的樂曲,哪里是主部、副部?怎么展開?怎么再現?經過分析后回頭再彈,就會對整首樂曲結構有更清晰的認識。
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家長要重視孩子的練琴方法有些小朋友,-開始學習鋼琴的時候還挺感興趣,后來慢慢的彈一些小練習曲的時候,就開始出現厭-理,覺得太難學不下去了,其實這是孩子的鋼琴基本功打得不扎實的問題。正確的彈奏方式應該是:
首先,鋼琴維修,人要挺起胸脯,-坐在琴凳的三分之一處,雙腿要放松,兩腳微微分開,南寧鋼琴,琴凳的高度能使小臂和鍵盤齊平,雙手像握住一個球形的姿勢,掌關節處微微隆起,指尖觸鍵,胳膊要放松,不要緊張,彈奏時,手指要抬起落下有力度。這段時間,幼兒園沒有繁重的家庭作業,所以回家后有充足的時間來練琴。有的孩子在啟蒙階段沒有打牢基本功,手型很散漫,整個手趴在琴鍵上,或者手指在琴鍵上翹的老高老高的,這樣的孩子都是沒有辦-常的進行到后面的練習的,所以家長一定要重視孩子在開始啟蒙的時候,老師對基本功的要求,嚴格要求孩子一定要按要求練習。
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