“互動式”教學是一種教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程。
在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，湖南高校智慧互動教室，強化人與環境的交互影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。
主題是互動教學的“導火線”，圍繞主題展開教學雙方互動，有利于達成教學目的。其方法一般為拋出主題—— 提出主題中的問題——思考討論問題——尋找——歸納總結。這種方法主題明確，條理清楚，高校智慧互動教室加盟，探討深入，能充分調動學員的積極性、創造性。但缺點是組織難度大，高校智慧互動教室方案，學員所提問題的-和廣度具有不可控制性，高校智慧互動教室軟件，往往會影響教學進程。
-明辨式互動交流 把目前結論和解決困難的工作經驗方式給予給學員，讓學員強調好壞多方面健全，還能夠有意設定事物的兩面性，在爭執中找尋結果。一般方式為講解原理——剖析好壞——發展趨勢基礎理論。這類方式課堂氛圍熱情，分析問題深入，可玩性很大，但規定老師務必充足把握學員基本知識和基礎理論水準，并對新情況、新難題、-具備較高的剖析掌握能力。
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