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多媒體對于教材知識點的展示形象直觀，學生更容易接受，同時也能加深學生對于教材內容的理解。在這個過程中，教師要注意通過師生互動的方式啟發學生思考，這種互動方式不能是隨意發散的，同時也不是刻意演繹的，而應該將綜合發散與演繹有機的結合在一起，進而提高教師與學生之間的互動。這種互動式多媒體教學模式要求教師在課前對課件進行---準備，在有限的課堂時間內既要知識點-遺漏的給學生，并要求學生對于知識點進行總結，在總結的過程中，要有屬于自己的見解，如果學生有不同意見，河道兩邊加固用聚乙烯蜂巢土工格室鋪設方法，要給學生充分的時間去探討解決，在這個過程中鍛煉學生的思維能力以及解決問題的能力。

　　四、《蜂巢格室工程材料》多媒體互動教學模式的組成

　　一通過多媒體提出教學問題

　　教學問題的提出是教師在課前根據教材重點知識總結提煉出來的，對于問題的設置是取材與現實生活，這樣能讓學生對于問題理解的深入，有思考的方向。在具體的設計過程中，教師可以通過實際的工程案例的方式，讓學生具體了解蜂巢格室工程的材料、材料的保存要求以及導致材料損壞的原因。同時教師還要向學生介紹蜂巢格室工程材料的研究成果，調動起學生的求知欲，與學生一起尋找蜂巢格室工程材料在發展過程中的---點。

　　二通過歸納對比的方式啟發學思考

　　蜂巢格室工程涉及的材料有很多，并且很多材料的組成以及功能性比較相似，但是在不同的場合會有不同的結果。因此，在使用材料的過程中要仔細對比各種材料之間的差---。教師對這些材料的性質進行歸納個總結，并對其在不同場合使用的不同結果進行對比，加深學生對于材料的理解。

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